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Obrigado/a professor, aprendi muito!

Este foi o comentário gratificante de meus alunos do curso de ODS que leciono na escola de pós-graduação da Universidade de Tsukuba como professor visitante.

Os ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) incluem tantas coisas que é muito fácil se perder no que fazer, e há tantas maneiras de contribuir. Nesta postagem, compartilharei brevemente por que ensino conteúdo não convencional para ODS, descrição do curso e alguns aprendizados com ele. Uma vez que os ODS são da conta de todos (em teoria, mas não na prática), mas ainda complexos para muitos, espero que isso possa servir para desvendar essas metas globais.

Por que ODS?

Antes mesmo de tocar no curso de ODS, por que ODS?

Simplificando, nosso planeta está em perigo de várias maneiras, e precisamos entender, planejar, agir com outras pessoas para sustentar o planeta a longo prazo.

São 17 objetivos e 169 metas (para saber mais sobre os ODS, acesse aqui). O erro comum é separar cada um deles em vez de pensar como um todo. O desafio comum é não ter uma ideia clara sobre como contribuir de forma concreta para esse objetivo de grande escala. É claro que uma ação simples pode estar relacionada a um alvo/objetivo específico, mas, como no caso de muitas coisas (qualquer aprendizado, trabalho e vida), as coisas estão intimamente conectadas.

Por que ministrar este curso de ODS

O título do curso é “Seminário de ODS na Eurásia Central”.

É parte do projeto NipCA (Nippon Foundation Central Asia) oferecido pela Universidade de Tsukuba para estudantes da Ásia Central (Uzbequistão, Cazaquistão, Turquemenistão, Tadjiquistão, Quirguistão, etc.).

Em 2020, tive a oportunidade de ministrar uma palestra para este evento do projeto. Mais tarde, fui convidado para ministrar este curso intensivo de curta duração com 1 crédito em inglês, com base na minha experiência de trabalho em desenvolvimento internacional (ONG, ONU, ODA, etc.), que trata dos ODS no nível teórico e prático.

Como achei que seria uma experiência interessante e de aprendizado ensinar na pós-graduação para alunos de intercâmbio sobre ODS (com uma ampla gama de tópicos mencionados abaixo) e de alguma forma contribuir para os ODS, decidi aceitar a oferta.

Qual é o conteúdo do curso ODS

Existem tantas maneiras diferentes de abordar os ODS, abaixo está apenas um exemplo para descompactar essas metas globais, vinculando metas globais, educação e aprendizado, mudança de paradigma, habilidades para a vida e bem-estar, entre outros.

Descrição do Curso

Os desafios que envolvem os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) precisam ser considerados de várias perspectivas. O ODS 4 é sobre Educação e Aprendizagem, que visa “garantir uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos”. enfrentou a necessidade de uma mudança de paradigma para desenvolver uma ampla gama de habilidades, atitudes e experiências relevantes. Isso foi acelerado pelo COVID-19 que fechou escolas em todo o mundo e nos obrigou a mudar a maneira de ensinar, aprender, trabalhar, viver e conectar-se com outras pessoas.

Em outras palavras, a educação não é apenas um mero treinamento para ler, escrever e calcular, mas também se preparar para aprender ao longo da vida e ser um ser humano melhor para servir aos outros como um cidadão global em um mundo complexo. Nesse sentido, o ODS 4 pode ser uma plataforma apropriada para fazer a ponte com outras áreas dos ODS, como justiça social, gênero, empregabilidade, inovação, paz, diversidade cultural, inclusão, etc.

Ao examinar casos reais de diferentes ângulos (ONU, ONG, doadores, governo, educador, etc.), este curso mergulhará profundamente no ODS 4 nos níveis macro e micro, sua contribuição potencial para outros ODS e algumas habilidades necessários para o desenvolvimento sustentável.

Objetivos do Curso

Por meio deste curso, os alunos terão oportunidades de obter insights práticos sobre o ODS 4 e suas possíveis conexões com outras áreas, bem como algumas habilidades pessoais/para a vida. Mais especificamente, os alunos irão:

• refletir a própria educação do aluno e analisar a ligação e/ou lacuna entre a educação de seu país e os ODS;
• aumentar o conhecimento prático da educação internacional e a necessidade de uma mudança de paradigma no contexto do desenvolvimento, humanitário e seus nexos;
• ganhar familiaridade com a abordagem multissetorial de organizações internacionais e a contribuição potencial e os desafios associados do setor educacional
• ter a oportunidade de preparar e apresentar uma breve nota conceitual de um projeto

Como eu fiz e como foi (bem e não bem)

como eu fiz

Meu objetivo era simples, mas complexo: promover a aprendizagem dos alunos de acordo com o objetivo do curso. Eu poderia ter continuado falando sobre o que sabia, que é a maneira mais fácil, mas provavelmente os alunos não aprenderão. O mecanismo de aprendizagem é complexo e cada pessoa tem um estilo de aprendizagem diferente, e também, nem todos estão igualmente motivados nos conteúdos.

Dentre tantas teorias de aprendizagem, costumo usar o seguinte modelo de Pirâmide de Aprendizagem como orientação geral sempre que realizo treinamentos e/ou ensinar.

(fonte: The Learning Pyramid do Instituto Nacional de Laboratórios de Treinamento extraído daqui)

Essa pirâmide pode simplificar demais, pois o aprendizado depende de cada aluno e do conteúdo/método de ensino. Além disso, mostra como se a leitura e a demonstração não fossem importantes quando podem fazer parte da aprendizagem.

No entanto, ainda acredito que este é um guia poderoso e misturo vários aspectos da pirâmide, como abaixo:

• Muitas citações / histórias inspiradoras que são relevantes para o conteúdo
• Teorias sobre ODS e Educação
• Demonstração em tempo real do conteúdo
• Proporcionar autonomia (permitir que os alunos trabalhem individualmente ou em grupo)
• Discussões
• Práticas e fornecimento de feedback em tempo real
• Deixe-os ensinar/apresentar sua ideia

O que foi bem

Deixe-me listar o que deu certo do meu ponto de vista (muito subjetivo) e o feedback real dos alunos (de alguma forma objetivo).

• O quebra-gelo foi envolvente
• Uso de evidências ao longo do curso (pesquisa pré/pós, avaliação formativa, feedback em tempo real)
• Deixar espaço suficiente para interação a qualquer momento (não depois de eu falar por uma hora) foi útil e incomum para a aula de japonês de acordo com os alunos
• Recapitular e usar a memória espacial: Repetir a recapitulação os ajudou a lembrar o conteúdo (listei os principais slides em 1 slide para perguntar sobre o que cada slide tratava no final da aula e no início da aula seguinte)
• Torne o conteúdo e a tarefa o mais relevante e prático possível para os alunos (vinculando a história pessoal e a paixão com o estudo de caso do país na tarefa)
• Foco no aprendizado, não apenas consumindo o conteúdo (veja abaixo o resultado da avaliação)
• Usando muitos recursos visuais, narração de histórias e citações
• Demonstração em tempo real (por exemplo, como fazer slides de apresentação eficazes e interativos)
• Conectar diferentes tópicos para uma aprendizagem holística (as coisas não funcionam separadamente)

O que não correu bem

Também estou ciente de coisas que não correram bem conforme mostrado abaixo, que são lições aprendidas para melhorias futuras.

• Ligar a câmera de todos durante a apresentação pode ser uma distração quando o não apresentador não está prestando atenção ou se movendo
• Gestão do tempo (pausa): os alunos precisavam de mais tempo de pausa
• Gerenciamento de tempo (conteúdo): como o número de alunos dobrou em relação à última coorte, eu deveria ter reduzido o conteúdo e o volume de tarefas
• Gestão do tempo (apresentação): o tempo de cada apresentação deveria ter sido melhor gerido desde o início, o que é crucial como facilitador
• Muitos conteúdos neste curso curto (alguns conteúdos podem ser removidos)
• Não verificar se a plataforma online da universidade funcionou bem (alguns anúncios não foram bem feitos devido a um erro do sistema, que não verifiquei e os alunos precisavam de orientação)

Algum feedback/aprendizagem

Pelo menos os alunos (n=11) tiveram uma experiência positiva. Eles aprenderam, atenderam às expectativas, avaliaram bem e recomendariam (não sei para quem) e aprimoraram o conhecimento e as habilidades, com base no resumo de resultados abaixo e na comparação pré-pós (antes e depois do curso).

Abaixo estão os resultados comparativos de Antes (esquerda) e Depois (direita) do curso na escala de 1-5 (1= mais baixo e 5= mais alto)

Embora os resultados pareçam muito positivos, se os alunos não praticarem na vida real de alguma forma, isso não servirá como aprendizado real (que é o desafio desse tipo de curso de curta duração), então espero o melhor para o futuro deles contribuição.

Também como professor deste curso intensivo, além de algumas das lições aprendidas mencionadas acima, também aprendi muitas coisas sobre seus países de origem através da contação de histórias e tarefas dos alunos,

O aprendizado deste tempo

Para ensinar e contribuir com os objetivos globais (ODS), é preciso conectar as diversas áreas para que o entendimento seja mais holístico, e ensinar é a melhor forma de aprender.

Obrigado por ler este artigo. Tenha um ótimo aprendizado!